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　　1.学生可以说出植被的概念及其分类，可以结合实例分分出植被与环境的联系。

　　播映视频(10年前，举世旅行家谷岳从北美洲最北端开端，沿着西海岸一向向南，经过墨西哥、亚马逊雨林、安第斯山脉和阿塔卡马沙漠，终究抵达阿根廷的乌斯怀亚，完结33000公里的美洲穿越方案，沿途欣赏到多种多样的植被类型。)

　　【教师活动】请同学们自主阅览教材的榜首天然段，考虑什么是植被，它又被分为哪几类?

　　【学日子动】学生自主阅览教材，找出答案师生一起总结。咱们把天然界成群成长的各种植物的全体，称为植被。天然构成的植被如森林、草原、荒漠等，叫天然植被，人工培养和经营管理的植被，如经济林、人工牧场等叫人工植被。

　　【教师活动】教师经过多媒体展现《森林中的成层现象》图，引导学生结合日子实践，考虑：呈现这样一种现象的原因是什么?

　　【教师总结】光照是绿色植物日子的必要条件。有些植物需求足够的阳光才干成长得好这归于喜光植物。有些植物只需求少数的阳光就能成长得好，这归于喜阴植物。不一样的品种的植物集体，经过抢夺阳光的生存竞争，占有必定的笔直空间，然后构成分层显着的笔直结构。

　　【教师活动】持续发问学生：除了光照，还有哪一些原因会影响植被呢?请同学们依照课前区分的地舆小组进行评论，时刻5分钟。

　　【教师总结】一般来说，气温越高、降水量越多的当地，植被高度越大，植物种的数量越笔直结构越丰厚。综上所述，环境会影响植被的散布。天然植被一般按类型有规则地散布多，在适合其成长的当地，并具有习惯当地环境的特征，因而，植被对环境也有必定的指示效果。

　　【教师活动】请同学们来观看教师在多媒体中所展现的几组图片，来判别一下，哪些归于天然植被，哪些归于人工植被?

　　请同学们课下来查询一下咱们学校树木有哪些呢?它与环境之间又有咋样的联系呢。

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